Joah, is’ denn heut’ scho’ Weihnachten? Emil und Pauline machen einen Ausflug in die Alpen.

Hühnergehege

Die Hühner picken und scharren, oder laufen im Gehege herum. Eigentlich sollten sie aber jetzt in ihren Nestern sitzen.

Gleiche Anforderungsstruktur, allerdings sitzt nun zu Beginn kein einziges Huhn mehr in seinem Nest, dadurch erfolgt nun keine Vorstrukturierung des Satzes.

Nun befindet sich ein „falsches Huhn“ unter den anderen Hühnern, das nicht mit in die Nester soll. Außerdem kommen nehmen Aussagesätzen auch Fragesätze mit ins Spiel.

Mathematik:

Eine Kettenaufgabe im Zahlenraum bis 1000 soll durch Addition oder Subtraktion gebildet werden. Eine Zahl ist bereits als Orientierung in der Aufgabenstruktur vorgegeben. Der Hahn gibt das Ergebnis der Kettenaufgabe vor. Ein Huhn gehört nicht in das Nest.

Die Kettenaufgabe soll nun ohne Orientierungszahl gebildet werden, ein „falsches“ Huhn befindet sich unter den Hühnern.

Am Ententeich
Die Enten schwimmen im Teich und haben so manche Gemeinsamkeiten.

Deutsch:

Auch hier geht es um Gemeinsamkeiten. Die Laute verkörpern jetzt allerdings auch eine besondere Art der Verschriftlichung, wie z.B. „tz“, „ck“ oder „ie“.

Gleiche Anforderungsstruktur, diesmal quaken die Enten die Wörter allerdings nur, der Spieler kann nicht nochmals nachlesen und ist auf sein Gehör angewiesen.

Mathematik:

Auch hier werden Gemeinsamkeiten gesucht. Hier beziehen sich die Gemeinsamkeiten der durch die Enten genannten Zahlen auf die gleiche 1x1-Reihe bis 10, die der Spieler herausfinden muss.

Gleiche Anforderungsstruktur, aber: Die Zahlen werden nur kurz verschriftlicht, nachdem sie gequakt wurden, und verschwinden dann wieder. Lediglich die dritte Ente lässt ihre Zahl auch verschriftlicht stehen.

Almabtrieb

Der Sommer geht zu Ende, die Kühe verlassen die grünen, saftigen Wiesen.

Deutsch:

Die Buchstaben verbergen sich hinter den noch grasenden Kühen auf der Alm. Der Spieler kann beliebig die Kühe mit dem Mauszeiger abfahren, allerdings wird stets nur ein Buchstabe je Kuh eingeblendet. Aber Vorsicht, auch falsche Kühe grasen auf der Alm.

Auch hier geht es wieder um das alphabetische Ordnungssystem. Nun stehen die Buchstaben nicht mehr alleine, die Anfangsbuchstaben müssen isoliert-, die Wörter in ihre richtige alphabetische Reihenfolge gebracht werden.

Gleiche Anforderungsstruktur, aber diesmal auch alphabetische Ordnung bei gleichen Anfangsbuchstaben, das alphabetische Ordnungsprinzip muss auch bei den darauf folgenden Buchstaben angewandt werden.

Mathematik:

Die richtigen Zahlenreihenfolgen auf dem Zahlenstrahl sollen gebildet werden, und dies in aufsteigender und abfallender Folge. Achtung, der Mengenabstand zwischen den jeweiligen Zahlen ist entscheidend, auch „falsche Kühe“ grasen auf der Alm! Abstand der Zahlen im Zahlenraum bis 10. Ansonsten gleicher Ablauf wie bei Deutsch.

Gleiche Anforderungsstruktur, aber diesmal ist der Abstand zwischen den jeweiligen Zahlen größer als 10.

Nun müssen auch nichtlineare Zahlenreihen fortgesetzt werden, die auf zwei Merkmalskriterien beruhen. Eine Kuh mehr als sonst komplettiert die Reihe, die erste Kuh verschwindet aus dem Bildschirmbereich und nur noch deren Hinterteil ist sichtbar. Daher muss sich der Spieler die Zahl zu Beginn gut merken, um die Zahlenreihe fortsetzen zu können. Ansonsten gleiche Anforderungsstruktur.

Hütt’ngaudi bei der Sennerin

Die Sennerin jodelt Wörter, die der Spieler durch das Echo nochmals hört.

Deutsch:

Die gejodelten Wörter erscheinen kurz im Taubenschlag, verschwinden dann aber wieder. Nun wird im Taubenschlag der Buchstabenplatz angezeigt, der gesucht wird: Aus den Kisten wollen Tauben davon fliegen, die als Briefpost jeweils Buchstaben tragen. Der Spieler soll die entsprechende Taube in das angezeigte Buchstabenfeld bringen, indem er sie anklickt.
Als Orientierungshilfe erscheinen die Anfangsbuchstaben normgerecht groß und sind dicker geschrieben.

Gleiche Anforderungsstruktur, aber diesmal auch mit Doppell- oder Umlauten, sowie anderen lautlichen Besonderheiten, wie z.B. das „Doppel-k“ als „ck“.

Die Vögel fliegen schneller, auch klein geschriebene Wörter kommen hinzu, somit fällt bei den entsprechenden Wörtern die Orientierungsmöglichkeit durch Großschreibung weg. Ansonsten gleiche Anforderungsstruktur.

Mathematik:

Die gejodelten Zahlen sollen der Schriftform zugeordnet werden.

Gleiche Anforderungsstruktur, die geschriebenen Zahlen werden allerdings in Stellenwertform dargestellt und sollen zugeordnet werden.

Nun sollen die gejodelten Zahlen dem Ergebnis einer entsprechenden Additions- oder Subtraktionsaufgabe zugeordnet werden, die im Kopf gelöst werden müssen.

Hasen-Klettern

Der Hase wird zum Gebirgsbezwinger und will den Gipfel besteigen.

Deutsch:

Der Hase klettert die Felsen hinauf, indem er die Wörter ihrer jeweiligen Wortart zuordnet, die der Adler im oberen Bildschirmteil ihm angibt. In der ersten Reihe wird dem Spieler gewissermaßen ein Beispiel aufgezeigt, da er hier noch keine Wahlmöglichkeit hat. Sämtliche Wörter müssen selbstständig erlesen werden.

Mehrere Merkmalskriterien einer Wortart werden nun gesucht, wie z.B. Einzahl/Mehrzahl, männlich/weiblich. Ansonsten gleiche Anforderungsstruktur.

Gleiche Anzahl von Merkmalskriterien, aber Verwendung von den lateinischen Fachbegriffen. Außerdem fordert nun Emil den Hasen heraus, der Hase muss vor Emil den Gipfel erreichen, somit ist die Aufgabe unter Zeitdruck zu lösen. Als Orientierungshilfe wird die zuletzt richtig gelöste Aufgabe eingeblendet.

Mathematik:

Nun zeigt der Adler eine Rechenaufgabe, die gelöst werden muss. Der Spieler klickt den richtigen Stein mit dem Ergebnis an. Addition von zwei- und dreistelligen Zahlen im Zahlenraum bis 1000. Auch die 1x1-Reihen werden durch Additionsaufgaben geübt.

Diesmal Subtraktionsaufgaben mit gleicher Anforderungsstruktur.

Jetzt klettert Emil mit um die Wette, ansonsten gleiche Anforderungsstruktur (siehe Deutsch).

Beim Murmeltier

Deutsch:

Einzelne Buchstaben müssen erkannt, zusammengezogen und als Wort erlesen werden. Das erlesene Wort findet sich auf den Felsen im unteren Bildschirmrand wieder und kann dort ausgewählt werden. Es handelt sich größtenteils um Wortzusammensetzungen. Zur optischen Vereinfachung sind nicht alle Löcher mit Buchstaben besetzt, sodass der Spieler sich schneller orientieren kann.

Nun sind alle Wortfelder besetzt, es kommen lautlich ganzheitliche Einheiten dazu. Ansonsten gleiche Anforderungsstruktur.

Gleiche Anforderungsstruktur, nun grenzen sich die Lösungsmöglichkeiten in ihrer Buchstaben-, Laut-, und Sinnstruktur allerdings nicht mehr so deutlich ab, was ein genaueres, sinnerfassendes Lesen erfordert.

Mathematik:

Das Murmeltier hüpft bereits in einem recht hohen Tempo additive Kettenaufgaben im zweistelligen Bereich, die Ergebnisse grenzen sich deutlich voneinander ab und bieten Orientierung. Bereits alle zur Verfügung stehenden Felder sind besetzt. Die Kettenaufgaben sind viergliedrig.

Nun handelt es sich um gemischte fünfgliedrige Kettenaufgaben der Addition und Subtraktion im zweistelligen Bereich. Die Lösungsmöglichkeiten grenzen sich voneinander ab. Ansonsten gleiche Anforderungsstruktur.

Deutlich langsameres Tempo, aber nicht ohne Grund: Nun werden Kettenaufgaben mit allen Grundrechenarten gebildet, auch Multiplikation und Division kommen hinzu. Die Lösungsmöglichkeiten liegen dichter beieinander und lassen keine genaue Abgrenzung mehr zu. Ansonsten gleiche Anforderungsstruktur.

Die Gondelfahrt

Kaiserwetter, also nichts wie hinauf auf den Berg.

Deutsch:

Wortstammübungen und Wortbildung mit Hilfe von Vorsilben sind gefragt. Der Spieler kreiert ein Wort, indem er Vorsilbe und Wortstamm für sich verbindet. Als Hilfestellung ist an der Gondel ein Beispiel sichtbar.

Nun gibt Pauline nicht die Lösungsmöglichkeit durch die Aufgabenstellung bekannt, der Spieler muss selbst herausfinden, wie viele Passagiere mit in die Gondel dürfen. Die Anzahl der Lösungswörter schwankt. Ansonsten gleiche Anforderungsstruktur.

Mathematik:

Lückenaufgaben sollen gelöst werden, indem der fehlende Aufgabebestandteil durch Umstellung der Aufgabe im Kopf gelöst wird.

Nun gibt Pauline nicht die Lösungsmöglichkeit durch die Aufgabenstellung bekannt, der Spieler muss selbst herausfinden, wie viele Passagiere mit in die Gondel dürfen. Keine unterschiedlichen Lösungen möglich.

Käseverladung

Die Sennerin hat den Käse endlich fertig. Der muss jetzt nur noch verladen werden.

Deutsch:

Der Zug fährt langsam vorbei, der Spieler hat also nicht beliebig viel zeit, um die Wörter zuzuordnen. Bei den Käsewörtern fehlt der jeweilige Anlaut, der dem Eisenbahnwaggon zugeordnet werden muss.

Nun kommen andere lautsprachliche Phänomene, wie das lange „i“, oder das „Tz“ hinzu, es geht hier nicht mehr um die Anlautanalyse, sondern um den Mittelbau des Wortes. Ansonsten gleiche Anforderungsstruktur.

Nun muss der Spieler den Bildern ihren entsprechenden Namen zuordnen, als Unterstützung wird das Wort genannt, wenn der Spieler mit der Maus über das Wort fährt. So wird die Eindeutigkeit der Zuordnung gewährleistet. Neben den genannten lautsprachlichen Phänomenen kommen nun auch Konsonantendoppellungen hinzu. Ansonsten gleiche Anforderungsstruktur.

Mathematik:

Divisionsaufgaben über die Zehnergrenze hinaus, das Ganze ist unter Zeitdruck zu lösen, weitere Anforderungsstruktur siehe Deutsch.

Bewertung:

Zunächst wird auf einen Auszug der Bewertung aus dem ersten und zweiten Teil des Spiels hingewiesen, der auch für diesen Teil allgemeingültig ist:

„Das Spiel besticht mit seiner fiktiven Tiergeschichte des Bären Emil und dem Vogel Pauline, die eine Menge andere Tiere treffen. Die Grafik ist ansprechend, das Spiel ist durch annimierende Soundeffekte und Sprüche der Akteure unterlegt. Es wurden Stimmen gewählt, die zu den Akteuren passen. Der Spieler bewegt sich durch die lehrplanmäßigen Anforderungen des 1. Schuljahrs, ohne dass das Gefühl entsteht, dass Aufgaben in traditioneller Schulmanier abgefragt werden. Das Spiel beschränkt sich auf die Fächer Deutsch und Mathematik. Drei aufsteigende Schwierigkeitsgrade stehen zur Verfügung, der Spieler entscheidet selbst, welchen Schwierigkeitsgrad er sich zutraut. Alle Bilder, Buchstaben und Wörter werden nach dem Zufallsprinzip angeordnet, sodass jede Spielrunde in sich verschieden ist.

Hervorzuheben ist: Neben den Computerübungen können zu jedem Spiel auch Übungsbögen ausgedruckt werden, die der Spieler schriftlich bearbeiten kann. Die Übungsbögen beziehen sich auf die Rahmenhandlung und die Anforderungsstruktur des jeweiligen Spiels, ohne dass die Aufgaben 1:1 wiederholt werden.“

Erfreulich ist: Emil und Pauline 3 macht in Punkto Eindeutigkeit der Aufgabenstellung wieder dort weiter, wo das Spiel bereits im ersten Teil einmal war. Die geringen Schwachstellen aus dem zweiten Teil wurden behoben. Nochmals verbessert wurde die Erklärung und Anwendung des Hauptmenüs. Hervorzuheben sind, wie in den letzten beiden Teilen auch, die „Flaschenpost-Funktion“, mit der Arbeitsbögen ausgedruckt und bearbeitet werden können, die den gleichen thematischen Schwerpunkt haben. Auch der Erste Hilfe-Koffer erweist sich als nützlich, denn er kommt immer dann ins Spiel, wenn der Spieler Schwierigkeiten bei der Aufgabenlösung zeigt.

Allgemein:

Emil und Pauline sind wieder auf Tour, diesmal verschlägt es sie thematisch in die Alpen, sachlich ist alles beim Alten: Es handelt sich um ein Lernspiel mit den Schwerpunkten Deutsch und Mathematik, in Orientierung an die Länderlehrpläne der Grundschule.

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